“知道了。”

    韓軾起身，很不耐煩的走出門，直接掠過牛明明。

    和不耐煩相反，潘燕和潘小妹這兩只小尾巴跟在后面，又蹦又跳。

    瓦龍村小學，位于瓦龍村的山尾，和村委會相鄰，嗯……說相鄰還不太恰當，準確來說學校就是從村委會小樓房里分出去的一半。

    其實吧，照實來說，也算不上什么小學，學生只有十七只，全部都是村里和鄰村的熊孩子們。

    最小的九歲，最大的十二歲，所以攏共也只有一個綜合班。

    至于老師，只有一個，就是剛才王蕾在交代任務之時有提到的譚老師。

    譚建華，人如其名，在為華夏建設，盡著自己那一點微不足道的力量，作為陜師大畢業的高材生，他畢業兩年后就下鄉來到瓦龍村教書，語數外體美音歷政地一手抓。

    前蘇聯教育家瓦·阿·蘇霍姆林斯基有一本書叫《把整個心靈都獻給孩子》，對兒童教育而言是神作的書籍，里面提到了這樣一句話:

    如果老師只愛事業，那他會成為一個好教師。如果教師只像父母那樣愛學生，那他會比那種通曉課本，但既不愛事業，又不愛學生的教師好。如果教師既愛事業，又愛學生，那他是一個完美的教師。

    譚建華就能夠稱得上完美的教師，在瓦龍村一呆就是五年時間，就住在學校，是把這里當做了自己家。

    這五年里修修補補，然后背學生去鎮上看病這些事情就不說了，光說他的工資，基本上都補貼到韓軾眼前這間學校里面去了。

    “雖然現如今社會學校只為錢，老師變成了老板，學生變成了學徒，父母變成了atm機，但也從來不缺少譚建華這種老師。”

    雖然在韓軾眼前的瓦龍村小學無比破舊，矮矮的低洼房，操場就是一個大地壩，就連門口，掛著的木板，上書“瓦龍村小學”，也明顯有缺口。

    但一點，破爛不等于臟亂差，相反瓦龍村小學被打掃得很干凈，所有東西都有條不紊的擺放著，真的只是硬件條件太差了。

    “學生們已經在教室里等著了。”王蕾提醒道:“今天你要教的課是歷史課。”

    韓軾推門進入，潘燕和潘小妹從兩側也鉆了進去，他看到了里面穿著雖然老土，但臉上卻洋溢著笑容的學生們。

    只有一個老師，肯定學生們不管年紀，都是在一個班里的，所以也有了綜合班的由來。

    黑板是那種最老久的，用黑油漆刷上一層的形式，一個跟潘燕家里差不多的木桌當老師放粉筆和教材這些東西的講桌，二十張整整齊齊排列的課桌，墻上很有心的貼著一看就是孩子們畫的想象力豐富的畫，還真有個教室的樣子。

    “老師好。”

    看見韓軾進來了，全部同學同時起身問好。

    “嗯，坐下。”韓軾沒有回好，只是叫他們坐下，旋即扭頭道:“你們找個座位坐下。”

    潘燕和潘小妹事實上一進教室就已經找到空位了，韓軾一發話，自然屁顛屁顛的就下去坐下了。

    韓軾在翻教材，小學五年級的歷史教材，這本書是譚老師的教材書，一翻開里面密密麻 面密密麻麻的都是注釋，這種大小合在一起教的綜合班，進度肯定是不同的，就像你總不能要求最小的八歲小姑娘掌握方程吧。

    將一本書以及注解，韓軾用很快的速度在腦子里面過了一遍，最終在最末頁，找到了譚老師的進度備注。

    [王秋，自習畫畫，暫時不用教導歷史課程]